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家长缺乏专业知识盼提高育儿技能

记者汪蕾 通讯员张雪琴

“望子成龙”、“望女成凤”是绝大多数中国家长的一致目标,但当你在羡慕“别人家的孩子”时,是否问过自己,“我是不是一个合格的父母?”

为了“把脉”亲子关系,“评价”宜昌父母,了解最真实的家庭教育状况,2018年12月,宜昌市教育科学研究院(以下简称“市教科院”)首次启动了宜昌市家庭教育质量监测项目。今年6月,该项目在全市范围内进行了测评。上周,测评结果出炉。

通过对4万余名学生、4万余名家长和近4千名教师的问卷调查,初步掌握了宜昌数以万计的中小学生及幼儿园家庭,关于亲子关系、亲子互动、家校(园)共育等多方面的大数据,揭露了包括“爸爸缺位”、“父母太关注学习成绩”、“父母缺乏专业知识”等现状。

市教科院表示,根据幼儿园、小学、初中和高中不同学段的调查结果,他们将开展有针对性的家庭教育理念宣传普及,改进宜昌父母的教养行为,提升家庭教育质量,给“第一次当家长”的父母们提供专业性的指导。

幼儿园学段:爸爸陪伴比例不足1成

此次测评中,学前阶段家庭教育状况调查的对象为幼儿园中班家长,共9480个家庭参与调查。

幼儿居住情况调查显示,四成多孩子与父母同住,三成多孩子与父母及祖父母(外祖父母)同住,有23.24%的孩子不与父亲和母亲同住,其中有0.35%住校。陪伴情况调查显示,在家里陪伴孩子最多的是母亲,占比为63.07%,其次为爷爷奶奶,占比为28.41%,而父亲陪伴孩子的比例不到1成。

在“家长对幼儿园教授知识的态度”调查中,近七成的家长认为幼儿园应教授幼儿算术、拼音等文化知识,只有5.39%的家长认为幼儿园应该“去小学化”。

但参与问卷调查的家长们也有自己的困惑,65.49%的家长最大的困惑为“缺乏专业的教育知识”,其次为“因为工作原因没有时间教育孩子”,第三是“外界的教育理念太多,不知如何抉择”。幼儿园老师们遇到的困惑,最多的为“部分家长存在不合理要求”,占比为68.34%,其次为“家长过度关注幼儿园教育,影响正常工作节奏”,占比为37.8%。

家长也“自曝缺点”,坦言曾经在孩子面前出现的不良行为中,占比最多的为“答应过孩子的事情做不到”,比例为49.28%,其次为“体罚孩子”,有35.01%的家长有过该行为,还有“沉迷于不良嗜好(如麻将、玩手机、打游戏等)”、“说粗话脏话”、“与他人吵架”等不良行为。

小学学段:超七成孩子有校外补习

此次测评中,小学阶段的调查对象为7677名四年级学生和9612名四年级家长。

在小学阶段亲子关系调查情况中,88.94%的学生反映“爸爸妈妈要求我做某件事,我不愿意时,会向我耐心说明理由”;88.34%的孩子反映,自己出现情绪时,家长能保持平和的态度听孩子倾吐。这一系列数据说明,在宜昌家庭中,孩子是被尊重的,他们的想法能够被倾听,亲子关系融洽,父母与孩子的关系非常亲近。

但在学习成绩期望方面,孩子和家长间就存在分歧。

91.14%的家长期望孩子的成绩能在班级中上等及以上,并且86.5%的家长认为,自己对孩子的期望符合孩子的实际能力,但51.55%的学生认为,自己很难达到家长对其成绩的要求,55.41%的学生还反映,家长会将自己的成绩与别人做比较。

就校外补习情况看,27.65%的学生未参加补习,35.14%少于3小时,22.85%补习时间为 3-5小时,14.35%的学生补习时间长于5小时;在参加校外辅导的原因中,家长强制的比例为9.61%,教师推荐占比3.04%,自己想提高成绩占比58.06%。

市教科院专家分析,这一数据说明,成绩已成为小学阶段学生家庭教育中的重点关注点,以成绩与分数作为学习的最终目的,忽略了孩子关键能力的培养。

初中学段:八成家长希望提高“育儿技能”

此次初中阶段家庭教育状况调查的对象,为14778名八年级学生家长和1332名教师。

在老师们的眼中,家长们最关注孩子学习成绩,比例超过了68%,其次是人身安全,达到了16.59%。而应该得到重点关注的道德品质、心理状况和行为表现,老师们认为关注的家长均未超过5%,而孩子的人生规划、兴趣爱好、体育健康、人际交往,则被绝大多数家长们所忽视。

在对孩子学习成绩期望值的调查中,86%以上的家长期望孩子的学习成绩达到班级中上等级以上水平,82%以上的家长认为自己对孩子成绩的期望,符合他们的实际能力。同时也有47%以上的家长,经常会拿孩子的成绩与别人做比较。

矛盾的是,一方面,家长们普遍看重孩子的成绩,对孩子的成绩抱有较高的期待,但另一方面,只有一半左右的家长认为自己对孩子的作业辅导是有效的。80%以上的家长认为自己在教育孩子方面需要专业性的辅导和提高。

市教科院专家表示,这说明我市的家庭教育中,最大的问题不在于家长愿不愿意参与家庭教育,有没有热情和积极性参与家庭教育,而在于来自各行各业的家长们,在第一次当家长缺乏经验的情况之下,他们需要专业性的教育指导。

高中学段:过半孩子认为家长期望过高

相较于小学生和初中生,高中生的心里话更真实。此次共有11193名高二学生、12615名高二家长和1147名教师参与调查。

在亲子沟通方面,79.32%的学生认为在与父母谈话中,家长能了解孩子的内心,但有近两成的学生认为,家长不太能了解自己的内心感受;32.64%的学生表示,当他们犯错时,家长存在不听解释批评孩子的现象。

虽然亲子沟通有时不顺畅,但学生们从内心里希望能从父母那里得到处理同学关系、师生关系和参与学校各种活动的经验。

高中生最大的压力来自升学压力,68.56%的家长对学生的期望是考上一本,15.81%的家长对学生的期望是考上二本,89.24%的家长认为自己对孩子的期望较为符合孩子的实际能力,但与此同时,54.86%的学生认为家长对自己的期望高于自身的实际能力。

这一系列数据表明,对于高中生群体而言,很多学生面临着这样的情况:父母对于孩子的期望与要求过高,从而导致孩子感到极大的压迫感。

而且,在家长参与调查情况中不难发现,家长们普遍存在关注成绩多,关心素质少;物质给与多,意志培养少;身体营养供应足,心理营养供应少的情况。

对症下药:建立家长网校完善家校培训

纵观整份报告,无论是幼儿园的家长,还是高中生的父母,都希望自己能“get”更多的育儿技能,成为卓越的父母。宜昌市教科院“对症下药”,提出了几点建议。

首先就是要完善家校培训制度,建立家长网校。学校可利用本校的门户网站嵌入“家长学校”等模块,可设家庭教育方法指导、家庭教育视频、家庭教育案例、家长论坛等栏目。同时,还可以举办专家学者讲座,不定期聘请家庭教育专家或知名校友到学校来举办家庭教育讲座,并向家长提供现场咨询或答疑。

另外,各县市区可以成立各级家长委员会,定期举办家长培训班,逐步提升家长对教育的认知水平以及家庭教育的能力,这样才能让家长走近教育,理解各县市区的教育规划,认同教师的教育理念,从心理上接受家校合作。“学校还应该实行真正意义上的开放办学。”市教科院相关负责人表示,学校可在每周选定某天为家长开放日,开放日当天,家长可选择到教室旁听教师讲课或陪伴自己孩子或与老师交流等。另外,学校还可考虑设家长工作室、家教辅导中心、开通家教咨询热线等。

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